평가의 대상으로 포함하는 평가 방식이라고 말할 수 있다.
왜냐하면 지식이나 기능만을 가지고 수행될 수 없으며 가치가 개입될 때 비로소 수행될 수 있다고 생각하기 때문이다.
이에 유아교육에 있어 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하고자 한
수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하시오.
우리나라 유치원은 만3세부터 취학 전 시기까지의 유아들을 대상으로 전인적인 발달을 조장하는 기관으로 교육법에 근거하여 설치 운영되고 있다. 유치원은 국, 공립기관에서 운영하는 공립과 각종 사립
Ⅰ. 서론
수행평가가 국가 수준의 평가 정책으로 채택되어 전국적으로 시행되기 시작한 것은 1998년 10월, 「교육비전 2002 : 새 학교문화 창조」라는 문서로 학교교육 종합 개선안이 공고된 시기를 기점으로 한다. 이 문서는 새 학교문화 창조를 위하여 6개의 과제를 제시하고 있으며, 이 중 수행
Ⅰ. 서론
우리 현장에서 수행평가를 지향하고 있는 이유는 여러 가지 교육 가치관의 변화이다. 교육부의 ‘교육 비젼 2002: 새 학교 문화 창조’ 안에서 강조하고 있는 핵심 내용의 하나는 우리나라 교육의 다양화, 전문화, 특성화를 지향하는 것이다. 즉, 교수․학습 및 평가가 다양화, 전문화, 특성
수행 능력을 직접 평가하였다. 신분 사회였던 조선시대에서 문관과 무관을 선발하였던 과거 제도는 우리가 자랑할 만한 수행평가의 좋은 역사다.
서양에서는 중세 말의 길드(guild)와 신사(gentleman)의 교육에서 수행평가의 역사를 볼 수 있다. 길드는 도제 제도로 見習生(apprentice), 匠人(journeyman), 大家(mas
Ⅰ. 개요
모든 교육평가는 학습의 관점에서 생각하고 준비되어야 함에도 불구하고, 한국의 현실에서는 교육평가 본래의 영역을 잃어버린 채, 전혀 다른 영역의 역할을 수행하려는 주장이 크게 힘을 발휘하고 있는 형편이다. 선발적 기능의 내신 성적을 내는 일도 중요하고, 각급 학교의 진학 자료를 준
수행평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것으로, 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로서 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계되는 것이다.
그러면 본론으로 들어가서 유아교육에서의 수행평가에 대해 알아보고 문제점과 개선방안에 대해
수행평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것으로, 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로서 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계되는 것이다.
그러면 본론으로 들어가서 유아교육에서의 수행평가에 대해 알아보고 문제점과 개선방안에 대해
Ⅰ. 서론
수행평가란 평가자(교사)가 피평가자들(학습자)의 ①학습과제 ②수행 과정이나 결과를 직접 ③관찰하고, 관찰 결과를 전문적으로 ④판단하는 평가 방식이라고 정의한다.
학습과제: 학습자들에게서 성취되기를 기대하는 교육과정상 각 교과 교육목표와 관련되는 것으로, 가능한 한 실제상
교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.
B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.
C형(학번 끝자리가 7-0): 수행평가에 대해 간단히 기술하시오.
Ⅰ. 서론
관찰은 특정 사물이나 현상을 주의 깊게 살펴보는 것으로 일상생활에서 자연스럽게 이루어지는 과정이다. 모든